Importancia de la aplicación de la interdisciplinariedad en la disciplina de Lengua y Literatura para el análisis de la obra dramática El Güegüense con estudiantes de octavo grado del Instituto Técnico Santa Luisa de Marillac , municipio de San Sebastián de Yalí, departamento de Jinotega, durante el segundo semestre del año dos mil catorce

El objetivo general de esta investigación es verificar la importancia de la aplicación de la interdisciplinariedad en la disciplina de Lengua y Literatura en el análisis de la obra dramática El Güegüense con estudiantes de octavo grado del Instituto Técnico Santa Luisa de Marillac, municipio de San Sebastián de Yalí, departamento de Jinotega, durante el segundo semestre del año dos mil catorce. En esta investigación se identifican dificultades y estrategias que utiliza el docente para el análisis de la obra dramática El Güegüense. Se identificaron dificultades en los estudiantes, principalmente en la lectura de la obra literaria, porque sienten apatía por la lectura, leen por obligación y por ende, no aplican los niveles de la lectura. En los docentes, continúan trabajando el análisis de obras literarias al estilo tradicional, sin cambiar su metodología. Este estudio se ubica dentro de la línea de investigación en educación, a través de un análisis de tipo cualitativo, así mismo se describe la aplicación de la interdisciplinariedad en el análisis de la obra el Güegüense, durante tres sesiones de clase, lo que permitió recepcionar, describir e interpretar los datos. Se llegó a la conclusión que la aplicación de la interdisciplinariedad en el análisis de la obra el Güegüense es de gran importancia, ya que favoreció el proceso enseñanza- aprendizaje en relación a los resultados obtenidos en años anteriores. Se brindaron recomendaciones a docentes e instituciones, como continuar motivando a los estudiantes a habituar la lectura, que el docente sea creativo e innovador y sobre todo, a aplicar la Interdisciplinariedad en el análisis de obras literarias, como estrategia metodológica

Cuentos literarios como estrategia metodológica y su efecto en el logro de competencias comunicativas en las estudiantes del 4to de Secundaria de la I.E. “María de la Merced” - Cusco

En la investigación titulada Cuentos literarios como estrategia metodológica y su efecto en el logro de competencias comunicativas en las estudiantes del 4to de secundaria de la I.E. “María de la Merced”- Cusco, el estudio fue determinar el efecto de los cuentos literarios como estrategia para el logro de competencias comunicativas en las estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la I.E. “María de la Merced”, siendo la finalidad del área que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Es un estudio de tipo Aplicada Explicativa cuyo diseño es cuasi- experimental, la investigación tendrá un diseño de comparación de grupos después del trato experimental porque se ha establecido la relación de asociación entre las variables de estudio donde la población fueron estudiantes del 4to grado de educación secundaria de la I.E. “María de la Merced” Cusco, siendo la muestra elegida de tipo no probabilístico- intencional. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento de evaluación para observar el nivel de desarrollo de las competencias comunicativas y experimentación que se verifico mediante la validez a criterio de expertos y establecido su confiabilidad estadística. Los resultados determinan que la aplicación de los cuentos literarios causó un efecto en el logro de las competencias comunicativas en la investigación titulada cuentos literarios como estrategia metodológica y su efecto en el logro de competencias comunicativas en las estudiantes del 4to de secundaria de la I.E. “María de la Merced”- Cusco.In the research entitled Literary Stories as a methodological strategy and its effect on the achievement of communicative competences in the students of the 4th year of secondary school of the I.E. "María de la Merced" - Cusco, the study was to determine the effect of literary stories as a strategy for the achievement of communication skills in students of the 4th grade of secondary education of the I.E. "María de la Merced", the purpose of the area being that students develop communicative skills to interact with other people, understand and build reality, and represent the world in a real or imaginary way. It is a study of the Applied Explanatory type whose design is quasi-experimental, the research will have a group comparison design after the experimental treatment because the association relationship between the study variables has been established where the population was students of the 4th grade of education EI high school “María de la Merced” Cusco, the sample chosen being of a non-probabilistic-intentional type. For data collection, an evaluation instrument was used to observe the level of development of communicative skills and experimentation, which was verified by validity according to the criteria of experts and its statistical reliability established. The results determine that the application of literary stories caused an effect on the achievement of communicative competences in the research titled literary stories as a methodological strategy and its effect on the achievement of communicative competences in the students of the 4th year of secondary school of the I.E. "María de la Merced" - Cusco

La Gira de Campo como estrategia motivadora en la fase de planificación del proceso de redacción de textos expositivos-argumentativos en los estudiantes del séptimo grado F del colegio público La Salle, del municipio de Diriamba del departamento de Carazo, durante el II semestre del año 2016

El presente trabajo investigativo se realizó en la asignatura de seminario de Graduación, para proponer la gira de campo como estrategia motivadora en la fase de planificación en el proceso de la redacción de textos expositivos-argumentativos en los estudiantes de séptimo grado “f” del colegio público La Salle, en el segundo semestre del año 2016. Lo esencial de este trabajo es de enriquecer la labor docente en cuanto a estrategias motivadoras e innovadoras dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a la relevancia de éstas, así será la motivación para los aprendizajes significativos de los estudiantes. Por tal razón, se procuró realizar la gira de campo de forma vivencial a la realidad de los estudiantes, para que recolectaran información en la fase de planificación del proceso de redacción, facilitándole la producción de textos expositivos-argumentativos. Para la selección de la población de estudiantes, primeramente se observó una clase en la sección “f” donde se constató la necesidad de estrategias de enseñanzas innovadoras dirigida a 36 estudiantes, luego se propuso elaborar y ejecutar una unidad didáctica con dinámicas, técnicas y estrategias de enseñanzas motivadoras, aplicándola a esta misma sección. A los estudiantes se les realizó rúbricas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, con la finalidad de hacerlos reflexionar sobre su propio desempeño con la misión de mejorar, identificando fortalezas y debilidades para ser superadas, en función de su formación integral priorizando lo conceptual, procedimental y actitudinal retomando el contenido de los textos expositivos-argumentativos y la gira de campo como estrategia motivadora e innovadora de este trabajo contribuyendo así al aprendizaje significativo en cuanto al proceso de redacción de textos expositivos-argumentativos. El resultado que se obtuvo permite destacar que las estrategias de enseñanzas innovadoras contribuyen a la adquisición de aprendizajes significativos y más cuando éste es contextualizado a la realidad, fomentando la participación activa, el desarrollo de la expresión oral, desarrollo de habilidades comunicativas escritas, pensamiento lógico y la observación. Es necesario aplicar dinámicas para motivar a los estudiantes y técnicas de enseñanzas para retroalimentar el aprendizaje que en conjunto con la gira de campo en la fase de planificación ofrecen resultados satisfactorios y aprendizajes significativos

Efectos de propuesta estratégica en comprensión de textos históricos en estudiantes de secundaria de I.E. José Carlos Mariátegui- Zarumilla, 2019

La tesis promovió un procedimiento didáctico que tiene por finalidad resolver una contradicción científica que se dio en el contexto social educativo en la cual se dio la carencia de la competencia comprensiva de textos históricos en estudiantes púberes de la primera básica secundaria. En su acepción metódica, sienta sus bases en el enfoque cualitativo educacional siendo su diseño aplicado proyectivo. Tuvo una muestra de dos docentes un directivo y tres estudiantes estos participantes fueron designados por la técnica de muestreo intencional criterial. La tesis desarrollada propuso una guía pedagógica con estrategias fundamentadas en autores pedagogos, psicológicos, etc. El centro educativo focalizado para la realización de dicha propuesta fue la Institución Educativa José Carlos Mariátegui ubicada en el mismo distrito de Papayal con dirección en la calle San Martín, nivel secundario, con una cantidad actual y total de 120 estudiantes del 1er. grado a 5to. grado de educación secundaria. La institución educativa en donde se realizó el estudio, tuvo como muestra de estudio 25 estudiantes del primer grado, cuyo director actual es el Mg. Héctor Rolando Flores Mendoza. Concluyó señalando que el soporte de la evaluación de la comprensión depende necesariamente de las características y necesidades del educando para señalar el momento adecuado de la evaluación y de esta manera evidenciar logros y ritmos de aprendizaje

Estrategias metodológicas para fomentar la comprensión lectora

Este artículo resume los resultados de la investigación Estrategias metodológicas para fomentar la comprensión lectora, estudio realizado en la carrera Lengua y Literatura Hispánicas, FAREM-Estelí, UNAN-Managua, 2016, con el objetivo de determinar las estrategias metodológicas aplicadas para fomentar la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje de la asignatura Técnicas de Lectura, Redacción y Ortografía. Como resultado de este estudio se evidenció la aplicación de diversidad de estrategias metodológicas para estimular la comprensión lectora entre el estudiantado. La contribución teórica de este estudio comprende una amplia revisión bibliográfica sobre estrategias metodológicas participativas; en tanto, el aporte práctico es la elaboración de un compendio metodológico para estimular la comprensión de textos escritos, que fortalecerá las capacidades docentes y por ende, mejorará la calidad educativa, en el contexto universitario

La estrategia del aprendizaje cooperativo y su influencia en la comprensión lectora en los estudiantes de primero de secundaria de la institución educativa Abraham Valdelomar

El aprendizaje cooperativo permite al docente a lograr varias metas en beneficio de sus estudiantes. En primer lugar, ayuda a elevar el rendimiento académico, incluyendo a aquellos estudiantes que tienen dificultades para aprender. En segundo lugar, ayuda a establecer relaciones positivas entre los estudiantes. En tercer lugar, permite a los estudiantes un desarrollo social, psicológico y cognitivo. En cuarto lugar, motiva a los estudiantes a trabajar en equipo de manera coordinada la comprensión lectora. Por tal motivo, es dar gran importancia la aplicación de la estrategia del aprendizaje cooperativo en las aulas de clase. En la actualidad el problema preocupante es la comprensión lectora de los estudiantes del primero de secundaria, este problema es una realidad en las instituciones educativas a nivel nacional. Para dar solución se realizó esta investigación, por eso se aplicó la estrategia de aprendizaje en la Institución Educativa Abraham Valdelomar. Por estas razones, se planificó una investigación de tipo aplicativo o experimental con un enfoque cuantitativo para comprobar que la aplicación de la estrategia de aprendizaje cooperativo influye o no en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Abraham Valdelomar. Con este propósito se elaboró el instrumento : Prueba de comprensión de texto ; luego se validó por juicio de experto y después se aplicó el pretest y postest a los estudiantes del mencionado grado. Con los datos obtenidos se procedió al análisis estadístico y como resultado se determinó que la estrategia del aprendizaje cooperativo influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Abraham Valdelomar; tal como se evidencia en la prueba de hipótesis general, donde la asintótica (bilateral) = 0.00 que es menor que 0.05, por lo que se niega la hipótesis nula y por consiguiente se acepta la Ha .Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Estrategias para mejorar la comprensión de textos en estudiantes de sexto ciclo de una institución educativa de Morropón-Piura

El presente trabajo tuvo por objetivo Diseñar estrategias para mejorar la comprensión de textos en estudiantes de sexto ciclo de una Institución Educativa de Morropón – Piura. Metodológicamente el estudio se desarrolló como tipo aplicado, cuantitativo, preexperimental, la muestra se integró por 18 estudiantes de sexto ciclo (1° y 2° de secundaria) y el instrumento aplicado fue un cuestionario de elaboración propia. Los resultados dieron a conocer que antes de la aplicación de las estrategias el nivel literal, y crítico eran bajos principalmente (56% y 44%) mientras que el nivel inferencial era alto en un 44%, tras la implementación se demostró que el nivel literal, inferencial y crítico pasó a ser alto (61%, 78% y 78%). Se concluyó que las estrategias mejoran significativamente la comprensión de textos en estudiantes de sexto ciclo de una Institución Educativa de Morropón - Piura

El desarrollo de competencias literarias en el nivel medio básico

En este trabajo se presentan un conjunto de reflexiones en torno al papel que juega la literatura en el aprendizaje de una lengua, especialmente en la enseñanza del español en la educación secundaria. Se parte de relacionar la literatura como objeto de estudio con su didáctica. Todas las actividades que se realizan en la sala de clases, que están orientadas por los objetivos del programa de un curso, incluso las de evaluación del aprendizaje, constituyen las estrategias didácticas que el docente desarrolla para provocar cambios en los estudiantes. Estos cambios tienen relación con los logros cognitivos, que consideran no solo el conocimiento que ellos adquieren sino también las actitudes, los afectos y las competencias que desarrollen. Los cambios cognitivos y el desarrollo de competencias de los estudiantes dependerán de ellos en principio, de su voluntad de aprender y luego de los docentes que les ayuden a construir su aprendizaje en forma individual y en contacto con otros, mediante las actividades que realizan

El libro de cuentos Cuántos Cuentos y Otros Relatos de Javier González Serrano es una de las herramientas para lograr la motivación a la lectura de textos literarios y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Décimo Grado, del Instituto Juan XXIII, departamento de Carazo

El presente trabajo de investigación se realizó en la asignatura de seminario de graduación. Él se fundamenta básicamente en el texto literario y comprensión lectora del mismo como estrategia para la enseñanza – aprendizaje de décimo grado del Instituto Público Juan XXIII de San Marcos – Carazo. Según “Smoll (2013)” los estudiantes presentan muchas dificultades en la escritura de textos literarios, porque no tienen ni mecanizado, ni memorizada la estructura básica de los textos para el desarrollo, la motivación a la lectura de la literatura y su comprensión en estudiantes de educación secundaria. Al respecto “MartínezEzguerro (1999)” define que la capacidad para producir textos escritos contribuyen en gran medida al desempeño exitoso de las personas en su vida académica y profesional; sin embargo, los resultados de muchas investigaciones destacan con gran preocupación el bajo rendimiento académico de los niños(a) y jóvenes en esta asignatura tan esencial y sobre todo, del bajo grado de competencia textual con que estos egresan de sistema escolar, los estudiantes de educación secundaria. Además despertar el placer por la lectura que no necesariamente sean cercanos a sus intereses y lo que respecta a la literatura en general. Según “Padilla (2011)” expone, que entre los aspectos generadores de esta problemática se considera especialmente: la poca importancia de la buena formación lingüística y la formación de valores y normas sociales de lo que se refleja en la competencia lingüística de los hablantes. Al respecto, “(Lacon & Ortega, 2008)” expresan que la razón por la cual las escuelas deben trabajar este aspecto es para poder alcanzar que la comunidad tome conciencia del problema y pueda valorar el uso de la escritura y la competencia literaria”. También está compuesto por un marco teórico donde se abordan capítulos esenciales como la crisis de la lectura criterio para la selección de texto y el papel fundamental del maestro que es lograr por medio de estrategias que el alumno, a través de la motivación desarrolle su comprensión lectora. Además abordar las diferentes categorías narratológicas y de contenido del cuento las cuales son fundamentales para desarrollar el análisis e interpretación de cada uno de los cuentos. Finalmente en las conclusiones se determinó que Estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora.P á g i n a | 16 Instituto Público Juan XXIII existen la mayoría de los criterios necesarios para logar los objetivos planteados como lo es la motivación y la comprensión lectora y esta obra sería una buena opción para desarrollarla en el aula por medio de estrategias didácticas adecuadas. Se recomienda que este trabajo se aplique en el aula y que el maestro sea el principal protagonista junto con el alumno y así lograr alcanzar la competencia literaria a través de la motivación por medio de los cuentos de la obra Cuántos Cuentos y Otros Relatos de Javier González Serrano